در هرحرفه ای که هستید، نه اجازه دهید که به بدبینی های بی حاصل آلوده شوید و نه بگذارید بعضی لحظات تاسف آور، که برای هر ملتی پیش

می آید، شما را به یاس و ناامیدی بکشاند.
در آرامش حاکم بر آزمایشگاه ها و کتابخانه هایتان زندگی کنید و نخست از خود بپرسید: برای یادگیری و خودآموزی چه کرده ام؟
همچنان که پیشتر می روید، بپرسید: من برای کشورم چه کرده ام؟ و این پرسش را آن قدر ادامه دهید تا به این احساس شادی بخش و
هیجان انگیز برسید که شاید سهم کوچکی در پیشرفت و اعتلای بشریت داشته اید.
اما هر پاداشی که زندگی به تلاش هایمان بدهد یا ندهد، هن گامی که به پایان تلاش هایمان نزدیک می شویم، هرکداممان باید حق آن را داش ته
باشیم که با صدای بلند بگوییم:
من آن چه در توان داشته ام انجام داده ام.
لویی پاستور

مفهوم فناوری


مفهوم فناوري

  •          تكنولوژي از تركيب دو لغت يوناني techne و logia تشكيل شده است.

  •          Techne : هنر و مهارت

  •          logia : علم و دانش

  •          فناوري: كاربرد عملي دانش و ابزاري براي كمك به تلاش انسان است

  •          فناوري: كليه دانش ها، فرآيندها، ابزارها، روش ها و سيستم هاي به كار رفته در ساخت محصولات و ارائه خدمات است

 

 

تعريف فنّاوري

 

  •         فنّاوري عبارت است ازمجموعه‌اي ازفرايندهـــا، روشها، فنون، ابزار، تجهيزات، ماشين آلات و مهارتهايي كه توسط آنها كالايي ساخته مي شود يا خدمتي ارائه مي گردد .

  •           فنّاوري عبارت است ازكاربرد علوم درصنايع با استفاده از رويه‌ها ومطالعات منظم وجهت‌دار.

  •         علم با مطالعه طبيعت به بررسي رفتارهاي طبيعي و فيزيكي مي‌پردازد و بدنبال كشف پديده‌هـــا است در حاليكه فنّاوري، با بكار گيري ايده‌هـــا و دستاوردهاي علمي خدمات و كالاي مورد نياز بشر را ارائه مي كند.

اجزا فناوری

  اجزاء فناوري:

   فن افزار (Technoware)

—   انسان افزار(Humanware)

—   اطلاعات افزار(Infoware)

سازمان افزار(Orgaware)


—   فن افزار:
 
فناوري مطرح در اشياء مورد استفاده براي توليد كالا يا خدمات. شامل ابزار آلات، تجهيزات ، تاسيسات و تسهيلات فيزيكي يا سخت افزاري است.

انسان افزار

فناوري متبلور در انسان ها مانند كارگران ،مهندسان، مديران، دانشمندان و غيره كه در تكوين، تكميل ، كاربرد و توسعه فناوري به كار مي رود.
به عبارت بهتر، شامل تجربيات، مهارت ها ، دانش ، خرد و خلاقيت انساني است.

—        اطلاعات افزار

—        فناوري مطرح در اطلاعات، اسناد و مدارك گوناگون مورد استفاده براي توليد كالا ها و خدمات را گويند.

—        به عنوان مثال دستورالعمل ها ، رويه ها، شرح و توصيف فرآيند ها و ساير مستندات مورد نياز يا مجموعه هاي نرم افزاري از اين نوع.

—        سازمان افزار

—        شامل روش هاي مديريتي و نظام هاي سازماني ، قدرت رهبري و ايجاد انگيزش بهينه سازي تصميم گيري ها و تامين اهداف سازماني است.

—        بنابراين فناوري متبلور در يك سازمان يا نهاد از كارگاه گرفته تا آزمايشگاه و مجتمع و غيره كه در تكوين، به كارگيري و توسعه فناوري استفاده مي شود، سازمان افزار نام دارد.

تکلیف ارائه شده در کلاس

نرم افزار تولید محتوا ریاضی اول دبستان. بر اساس الگوی آشور. به روش آموزش برنامه ای

برای دریافت فایل فشرده نرم افزار

آدرس زیر را در مرورگر خود کپی نمایید

http://s5.picofile.com/file/8105082650/asqarzade_920930_riyazi_avale_dabestan.rar.html

تکلیف ارائه شده در کلاس

برای دریافت اصل مقاله تلویزیون آموزشی آدرس زیر را در مرورگر خود کپی فرمایید.

http://www.uplooder.net/cgi-bin/dl.cgi?key=08f6d1c6dcc0d97cfaf27144637ac0b3

تکلیف ارائه شده در کلاس

برای دریافت اصل مقاله الگوی آموزشی ام. ام. اس آدرس زیر را در مرورگر خود کپی نمایید.

http://www.uplooder.net/cgi-bin/dl.cgi?key=2cbb4a32b183003e4715b7a267f74109

تکلیف ارائه شده در کلاس

تلویزیون آموزشی

تلویزیون:

واژه تلویزیون و کاربرد آن در آموزش برای اشخاص حرفه­ای و شبه حرفه­ای در تعلیم و تربیت استفاده از سه نوع روش را در ذهن­ها یادآوری می­کند.

الف: روش استفاده از تلویزیون (مدار باز) در آموزش، در این روش برنامه­ها از طریق امواج­های مخابراتی ارسال و توسط آنتن قابل دریافت می­باشد یعنی اولا برنامه­ریزی به صورت متمرکز انجام می­گیرد در نتیجه انعطاف­پذیری برنامه­ها کمتر می­باشد. در این روش اختصاص یک شبکه به آموزش از طریق شبکه سراسری و پخش همزمان یک موضوع درسی امکان­پذیر می­باشد. مانند شبکه 2 سیمای جمهوری اسلامی ایران.

ب: دومین روش استفاده از یک (سیستم مدار بسته) در یک مجموعه آموزشی می­باشد. انتقال محتوا در این روش به وسیله کابل یا موج مخصوص امکان­پذیر می­باشد. در این روش پخش همزمان چندین واحد درسی از طریق اتاق کنترل مرکزی به کلاس­های مختلف امکان­پذیر می­باشد. این روش غیر متمرکز بوده و انعطاف­پذیری بهتری دارد.

امروزه از سیستم مدار بسته در آموزش و پرورش، بازبینی چرائی، پزشکی، امنیتی و صنعت استفاده فراوانی می­شود. با استفاده از سیستم تدریس خرد در تربیت معلم.

ج: روش استفاده از تجهیزات ویدئو که به شکل سیار و استودیویی، که در این روش انتقال امواج از طریق کابل می­باشد. این روش انعطاف­پذیری بیشتری دارد (کریمی، 1380، ص132 و 133).

اگرچه واژه (تلویزیون) در اذهان عمومی بهره­گیری از تلویزیون­های مدار باز را تداعی می­کند، در تعلیم و تربیت کاربرد تلویزیون علاوه بر سیستم مدار باز، سیستم مدار بسته و بهره­گیری از تجهیزات ویدئویی را نیز شامل می­شود (احدیان و دیگران، 1386، ص119).

ادامه نوشته

تکلیف ارائه شده در کلاس

الگوی طراحی آموزشی ام.ام.اس

در چهار دهه گذشته، در زمینه طراحی آموزشی، الگوهای متعددی ارائه شده است که هر کدام بر یکی از رویکردهای رفتارگرایی، شناخت گرایی و ساختن گرایی مبتنی بوده­اند. یکی از جدیدترین الگوهای ارائه شده در این زمینه، الگوی ام.ام.اس است که در زمره الگوهای ساختن گرایی قرار دارد و نام آن برگرفته از نام ارائه دهندگان آن ام.می چام، جی مایلی، دی اسمیت است که در سال 2006 ارائه شد. این الگو هفت مرحله دارد که همه آن­ها به طور ویژه­ای با یکدیگر در ارتباط­اند. نکته مهم در این الگو، جایگاه ارزشیابی است که در وسط قرار دارد و بر تمام مراحل الگو نظارت می­کند. طراح آموزشی، پس از تعیین فعالیت­های هر مرحله، ارزشیابی به عمل می­آورد و به مرحله بعد می رود. ارائه­دهندگان این الگو، ارزشیابی را در مرکز قرار داده­اند تا بعد از این که هر مرحله انجام شد، دوباره بازنگری و تجدیدنظر شود. ارزشیابی به عنوان یک گردونه چرخشی، در مرکز فعالیت الگوی ام.ام.اس باقی می­ماند (جوانمرد و دیگران، 1389، ص30).

شکل دایره ای الگو ، شبیه الگو موریسون و کمپ است با این تفاوت که الگو ام .ام. اس احاطه کننده های بیرونی ندارد.

ادامه نوشته

شهادت امام رضا(ع) تسلیت باد

خراسان می‎دهد بوی مدینه / خراسان کوه غم دارد به سینه
خراسان را سراسر غم گرفته / در و دیوار آن ماتم گرفته
شهادت امام رضا (ع) تسلیت باد

با آسان امتحان، امتحانتان را آسان کنید.....

توجه ... توجه !!!!!!!!!!!!

امداد های غیبی در انتظار گوشه ی چشمی از شما دانشجو های محترم! فقط کافیست که بخواهید تا با جدید

ترین متد های روز دنیا آشنا شوید.

فصل امتحانات با خودکارهای معجزه آسای خسرو و برادران به جز برادر کوچکتر، هندزفری های کوچک و جمع

و جور برای حضور در جلسه ی امتحان، کوچک ترین ام پی تری پلیر جهان در جیب شما دانشجوی عزیز، روش های

سنتی که هنوز جواب می دهند هم چون کف دست نویسی با خودکار یا نوشتن قطعه تقلب ها در دستمال

کاغذی ( فقط سعی کنید با خطی ریز و خوانا بنویسید ) و هزاران هزار روش دیگر....



http://upload7.ir/images/62534192160213320658.jpg



http://upload7.ir/images/74433848913883263665.jpg


برای دست یابی به توضیحات بیشتر به سایت خواب دیدی خیر باشه، الان دیگه مسئولا مسئولای قدیم نیستن

مراجعه فرمایید!!!

حسن یک کوه تنها بود

همیشه فکر می کردم امام رضا ع خیلی غریب بودند درحالیکه غریب الغرباء “مولایم امام حسن “است که چه در زمان حیاتشان وچه در هنگام تدفینشان مظلوم بودند و غریب… و چه امروز هیچ گنبد و بارگاهی ندارند و مظلومند. خدایا! زیارتشان را نصیبمان فرما.

ابن عباس روایت می‏کند که رسول خدا صلی‏ الله‏ علیه‏ و‏ آله‏ و سلم فرمودند: «آن‏گاه که فرزندم حسن مجتبی را با زهر شهید کنند تمام ساکنان آسمان وزمین بر او سوگوار می‏شوند. بدانید سوگواری و گریه بر مصیبت‏های فرزندم حسن بسیار فضیلت دارد. هرکس در مصیبت او گریه کند چشمان او در روزی که همه دیده‏ها نابینا خواهند بود روشن و بینا خواهد شد و دل او در روزی که تمام دل‏ها اندوهناک خواهند بود از غبار اندوه پاک خواهد شد و هرکس که مرقد او را در بقیع زیارت کند، قدم‏های او در پل صراط، در روزی که قدم‏ها بر آن لرزان شوند، از لغزش در امان خواهد ماند».

رحلت جانگداز رسول مکرم اسلام حضرت محمد مصطفی ص و شهادت امام حسن مجتبی علیه السلام کریم اهل بیت را به شما تسلیت عرض می کنیم.

رحلت نبی رحمت تسلیت باد


آه و واویلا، که چشمان پیمبر بسته شد

باب وحی و خانۀ زهرای اطهر بسته شد

دست فتنه، باز شد بازوی حیدر بسته شد

هم عزای مصطفی، هم غربت شیرخداست . . .

شهادت امام حسن مجتبی بر همه عاشقان تسلیت باد

سلام، غریب تر از هر غریب!

سلام، مزار بی چراغ، تربت بی زایر، بهشت گمشده!
سلام، آتشفشان صبر، چشمان معصوم، بازوان مظلوم، زبان ستمدیده!
سلام، سینه شعله ور، جگر سوخته، پیکر تیرباران شده!
سلام، امام غریب من!

بررسي وضع موجود نظام آموزشي ايران

1ـ آموزش و پرورش، به رغم تلاش‌هاي صورت گرفته در حيطه برنامه‌ريزي تفصيلي آموزشي و درسي و نيز در حيطه‌هاي اجرايي و اداري، داراي نظامي متمركز است.

اين تمركز برنامه درسي يكسان و بدون انعطاف را از لحاظ محتواي شيوه‌هاي آموزش و تدريس و نوع ارزشيابي براي هر موضوع درسي، براي همه دانش‌آموزان اعم از شهري و روستايي و... با هر نوع استعداد، علاقه و خاستگاه اقتصادي و اجتماعي، از هر جنس، نژاد، زبان و فرهنگ و.... تجويز مي‌كند. در چنين نظام‌هايي عملاً هيچ‌گونه نوآوري و ابتكار چشمگير و مؤثري امكان نهادينه شدن نمي‌يابد زيرا هر اقدامي بايد از بالا تصميم‌گيري شده و به طور سراسري به اجرا گذاشته شود.

بدنه اجرايي با هر چه از بالا بيايد به صورت يك دستور اداري و از سر رفع تكليف برخورد مي‌كند و به مجرد برخورد با يك مانع پيش‌بيني نشده، اجراي دستور را متوقف مي‌كند. در اين شرايط كاربرد فناوري اطلاعات در آموزش تنها در سطح حداقل مثلا به صورت يك موضوع درسي، امكان‌پذير خواهد شد. افزون بر آن به واسطه اين تمركز توان برنامه‌ريزي درسي و رهبري فرايند يادگيري كه از مهارت‌هاي اصلي و كاربرد فناوري در آموزش و پرورش به شمار مي‌رود، در معلمان رشد نمي‌يابد.‏

ادامه نوشته

هوشمند سازی مدارس

مقوله تحول در نظام آموزشي مبحث ديرپايي است و به كشور ما نيز ختم نمي‌شود. در تعريف تغيير گفته شده است: تغيير، دگرگوني هر چيزي است كه با گذشته‌اش تفاوت داشته باشد و نوآوري، اتخاذ ايده‌هايي براي سازمان جديد است .

بنابراين تمام نوآوري‌ها مي‌تواند منعكس‌كننده يك تغيير باشند؛ اگرچه تمامي تغييرها نوآوري نيستند. (آقايي فيشاني، 1377) تحول يعني فرايند ذوب شدن انديشه‌ها، باورها و رفتارهاي سنتي و تثبيت ارزش‌هاي نوين و استقرار نظام‌هاي جديد. يعني منطبق كردن سازمان‌ها با آخرين پديده‌هاي روز.(انصاف،1388)

ادامه نوشته

تاثیر استفاده از تکنولوژی آموزشی در امر یادگیری و آموزش

دید کلی


جوامع بشری با سرعتی شگفت‌انگیز در حال توسعه ، تغییر و تحولند و این تحولات جنبه‌های مختلف زندگی را دربرمی‌گیرد. پیشرفت علوم و فنون دانشهای جدیدی را مطرح می‌سازد که نیازهای جدیدی را نیز برای انسانها ایجاد می‌کند. بنابراین آموزش باید با سرعت و کیفیت بیشتر انجام شود. به همین دلیل بسیاری از روانشناسان و صاحبنظران در مباحث تربیتی به بهره‌گیری از تکنولوژی آموزشی توصیه می‌کنند. چرا که تکنولوژی آموزشی باعث سهولت ، سرعت و دقت در امر آموزش و یادگیری می‌گردد.

ادامه نوشته

نرم افزار ریاضی اول دبستان بر اساس مدل آشور

برای دریافت فایل فشرده نرم افزار

آدرس زیر را در مرورگر خود کپی نمایید

http://s5.picofile.com/file/8105082650/asqarzade_920930_riyazi_avale_dabestan.rar.html

اربعین حسینی تسلیت باد

درمحرم قلب سوزان میخرند/درمحرم چشم گریان میخرند/درمحرم هرکه شد محرم به دوست/عطر بوی کربلا در قلب اوست/درمحرم دل هوائی میشود/بانگاهی کربلایی میشود/درمحرم شیعیان زاری کنند/همره مهدی(عج)عزاداری کنند....

ارائه مقالات

با سلام و ادب

دانشجویان گرامی لطفا فایل های حاوی مقالات ارزشمندتان را به ایمیل سرکار خانم چروی به آدرس lilycheravi@yahoo.com

ارسال فرمایید. من در بیرجند حضور ندارم لذا فایلها، فردا توسط خانم چروی به دست جناب آقای دکتر آیتی خواهد رسید.

با تشکر

اصغرزاده

اطلاعیه

با سلام و عرض ادب

دانشجویان گرامی لطفا نسبت به ارسال فایل های تحقیقاتی خود به اینجانب زودتر اقدام فرمایند.

با تشکر

اصغرزاده

برنامه درسی به سوی هویت های جدید

سلام دوستان بزرگوار

جهت آگاهی از خلاصه کتاب برنامه درسی به سوی هویت های جدید به ادامه مطلب رجوع فرمایید

با تشکر

اصغرزاده

ادامه نوشته

همایش ملی تغییر برنامه درسی دوره های تحصیلی آموزش و پرورش

همایش ملی«تغییر  برنامه درسی دوره ‏های تحصیلی آموزش و پرورش»
14 و 15 اسفندماه 1392- دانشگاه بیرجند

ادامه نوشته

تلویزیون آموزشی

با سلام خدمت دانشجویان گرامی

مطالبی  که در مورد تلویزیون آموزشی گردآوری کرده بودم را در قسمت زیر می توانید دانلود کنید.

http://uplod.ir/fg8zhz9n0u4z/education_television.pdf.htm

سر فصل های درس تکنولوژی آموزشی


با سلام خدمت دانشجویان عزیز

سر فصل ها در قسمت آرشیو شهریور ماه موجود است اما یکبار دیگر جهت اطلاع از چگونگی محاسبه نمرات ذیلا آن ها را در ادامه مطلب می آورم.

با تشکر

اصغرزاده

ادامه نوشته

تکنولوژی آموزشی  و مراکز یادگیری

تکنولوژی آموزشی  و مراکز یادگیری

تکنولوژی آموزشی را به زبان ساده می توان دانش چگونگی ایجاد شرایطی برای [توانایی] تغییر در رفتارهای  فردی و جمعی جوامع آموزشی به کمک امکانات موجود تعریف کرد.(روتمن، 1994. به نقل از افضل نیا،1384) که چهار هدف اصلی تسهیل یادگیری، تسریع یادگیری، تثبیت یادگیری و تعمیق یادگیری(شعاری نژاد،1385) را دنبال می کند.علاوه بر تعریف فوق تعاریف دیگری نیز از تکنولوژی آموزشی ارائه شده است. که برخی از آنها عبارتند از:

-      تکنولوژی آموزشی عبارت است از توسعه، کاربرد و ارزشیابی سیستم ها، فنون و مواد آموزشی به منظور بهبود فرایند یادگیری انسان ( شورای ملی تکنولوژی آموزشی انگلستان . به نقل از زنگی،1385).

ادامه نوشته

مراکز یادگیری

  مراكز یادگیری 

توسعه تكنولوژی آموزشی چندرسانه‌ای و سیستم‌های فرارسانه‌ای كامپیوتری و نیز افزایش علاقه به آموزش انفرادی و آموزش در قالب گروه‌های كوچك منجر به ایجاد محیط‌های یادگیری خاصی شد كه عموما مراكز یادگیری گفته می‌شود. بنا به تعریف «مركز یادگیری جایی است كه افراد می‌توانند به آن مراجعه كنند و اطلاعات و مهارت‌های خود را از طریق مراجعه به مواد و منابع متنوع یادگیری و از مشاوره و راهنمایی‌های موجود در این مركز بهبود بخشند. این درواقع نوعی خودگستری و یادگیری خودگردان محسوب می‌شود كه براساس نیازهای آنی فرد در هر لحظه در فرایند زندگی و كار ممكن است پیش بیاید. خواه این كار از طریق امكانات و تسهیلات یادگیری الكترونیكی صورت پذیرد و خواه از طریق مراجعه به مراجع و منابع دیگر یادگیری كه از طریق مشاوره و راهنمایی‌های موجود در این مركز میسر می‌شود.» 

ادامه نوشته

هوش مصنوعی

هوش مصنوعی یا هوش ماشینی را باید عرصه پهناور تلاقی و ملاقات بسیاری از دانش‌ها، علوم، و فنون قدیم و جدید دانست. ریشه‌ها و ایده‌های اصلی آن را باید در فلسفه، زبان‌شناسی، ریاضیات، روان‌شناسی،نورولوژی، و فیزیولوژی جست وجو کرد و کاربردهای گوناگون و فراوانی در علوم رایانه، علوم مهندسی، علوم زیست‌شناسی و پزشکی، علوم ارتباطات و بسیاری از علوم دیگر دارد. هوش مصنوعی در علم پزشکیامروزه به دلیل گسترش دانش و پیچیده تر شدن فرآیند تصمیم گیری، استفاده از سیستم‌های اطلاعاتی به خصوص سیستم‌های در حمایت ازArtificial Intelligence هوش مصنوعی تصمیم گیری اهمیت بیشتری یافته است. هوش مصنوعی به سیستم‌هایی گفته می‌شود که می‌تواند واکنش‌هایی مشابه رفتارهای هوشمند انسانی از جمله درک شرایط پیچیده، شبیه سازی فرایندهای تفکری و شیوه‌های استدلالی انسانی و پاسخ موفق به آنها، یادگیری و توانایی کسب دانش و استدلال برای حل مسایل داشته باشند. گسترش دانش در حوزه پزشکی و پیچیدگی تصمیمات مرتبط با تشخیص و درمان - به عبارتی حیات انسان - توجه متخصصین را به استفاده از سیستم‌های پشتیبان تصمیم گیری در امور پزشکی جلب نموده است. به همین دلیل، استفاده از انواع مختلف سیستم‌های هوشمند در پزشکی رو به افزایش است، به طوری که امروزه تأثیر انواع سیستم‌های هوشمند در پزشکی مورد مطالعه قرار گرفته است. هوش مصنوعی به هوشی که یک ماشین در شرایط مختلف از خود نشان می‌دهد، گفته می‌شود. بیشتر نوشته‌ها و مقاله‌های مربوط به هوش مصنوعی، آن را به عنوان «دانش شناخت و طراحی عامل‌های هوشمند» تعریف کرده‌اند. یک عامل هوشمند، سیستمی است که با شناخت محیط اطراف خود، شانس موفقیت خود را پس از تحلیل و بررسی افزایش می‌دهد. جان مکارتی که واژههوش مصنوعی را در سال ۱۹۵۶ استفاده نمود، آن را «دانش و مهندسی ساخت ماشین‌های هوشمند» تعریف کرده‌است. تحقیقات و جستجوهایی انجام شده برای رسیدن به ساخت چنین ماشین‌هایی با بسیاری از رشته‌های علمی در ارتباط و همکاری است، مانند علوم رایانه، روان‌شناسی، فلسفه، عصب شناسی، علوم ادراکی،تئوری کنترل، احتمالات، بهینه‌سازی و منطق.

ادامه نوشته

هوش مصنوعی

هوش مصنوعی چیست؟

 

تعاریف هوش مصنوعی:

1) هوش مصنوعی دانش ساختن ماشین ها یا برنامه های هوشمند است!

-John McCartyجان مک کارتی

2) هوش مصنوعی شاخه ایست از علم کامپیوتر که ملزومات محاسباتی اعمالی چون ادراک ((Perception استدلال (Reasoning) و یادگیری (Learning) را بررسی کرده و سیستمی جهت انجام چنین اعمالی را ارایه می دهد.

3) هوش مصنوعی مطالعه روش هایی است برای تبدیل کامپیوتر به ماشینی که بتواند اعمال انجام شده توسط انسان را انجام دهد.

 

هوش مصنوعی (Artificial Intelligence) یا هوش ماشینی (Machine Intelligence) را باید عرصهٔ پهناور تلاقی و ملاقات بسیاری از دانش‌ها، علوم، و فنون قدیم و جدید دانست. ریشه‌ها و ایده‌های اصلی آن را باید در فلسفه، زبان‌شناسی، ریاضیات، روان‌شناسی، نورولوژی، و فیزیولوژی نشان گرفت و شاخه‌ها، فروع، و کاربردهای گوناگون و فراوان آن را در علوم رایانه، علوم مهندسی، علوم زیست‌شناسی و پزشکی، علوم ارتباطات و زمینه‌های بسیار دیگر. هدف هوش مصنوعی بطور کلی ساخت ماشینی است که بتواند «فکر» کند. اما برای دسته بندی و تعریف ماشینهای متفکر، می‌بایست به تعریف «هوش» پرداخت. همچنین به تعاریفی برای «آگاهی» و «درک» نیز نیازمندیم و در نهایت به معیاری برای سنجش هوش یک ماشین نیازمندیم. با وجودی که برآورده سازی نیازهای صنایع نظامی، مهم‌ترین عامل توسعه و رشد هوش مصنوعی بوده‌است، هم اکنون از فراورده‌های این شاخه از علوم در صنایع پزشکی، رباتیک، پیش بینی وضع هوا، نقشه‌برداری و شناسایی عوارض، تشخیص صدا، تشخیص گفتار و دست خط و بازی‌ها و نرم افزارهای رایانه‌ای استفاده می‌شود.

مهندس اسفندیاری و مهندس رهبر. 1388. http://www.ai.blogfa.com/

اشیاء یادگیری

فناوری عامل تغییر است و نوآوری های تکنولوژیکی اصلی می توانند باعث تغییر رویکردها به طور کامل شوند. شبکه های کامپیوتری نشان داده اند که اینترنت یکی از این نوآوری هاست. بعد از تغییراتی که اینترنت در نحوه ارتباط و تجارب افراد به وجود آورد، اینترنت در پی آن است که تغییری در رویکردهایی که افراد می آموزند، بدهد. بنابراین، یک تغییر اصلی می تواند در روش هایی که مواد آموزشی طراحی، تلوید و انتقال داده می شوند، باشد. چیزی که در تکنولوژی آموزشی اشیاء یادگیری نامیده می شود، نامزد قرار گرفتن در جایگاه نسل بعدی طراحی، تولید و انتقال آموزش قرار گیرد که این خود ناشی از پتانسیل آن برای استفاده مجدد، انطباق پذیری، مقیاس پذیری و زایشی بودن آن است.

پولسانی (۲۰۰۲) اشیای یادگیری را واحد های مستقل و خود دوام از محتوای یادگیری می داند  که قابلیت استفاده در بستر های آموزشی متنوعی را دارد.

به طور ساده می توان گفت اشیاء یادگیری کوچکترین واحد از مواد آموزشی است که به تنهایی قابلیت آموزش یک هدف یادگیری را دارد و به مواد و محتوایی دیگر وابسته نیست. مثلاً یک کلیپ آموزشی که یک هدف یادگیری را پوشش می دهد، می تواند به عنوان یک شیء یادگیری در نظر گرفته شود. یا یک تصویر، یک انیمیشن، یک فایل صوتی...

اکبر مومنی راد. 1390. http://instech.blogfa.com/post-86.aspx

تلویزیون آموزشی

تکامل فناوری تصاویر دارای حرکت و تلویزیون به نیمه دوم قرن نوزدهم و اویل قرن بیستم بر­می­گردد. اما شروع  پخش برنامه­های منظم و متوالی به بی بی سی در سال 1936 بر می­گردد که برنامه­هایی را برای ایالات متحده، آلمان، فرانسه قبل از جنگ جهانی دوم پخش می­کرده است بعد از جنگ جهانی دوم، تلویوزیون به سرعت رشد کرد و شبکه­های دیگری همچون شبکه تجاری ان بی سی تا سال 1947 شروع به پخش کرد. تلویوزیون یکی از مهم­ترین عواملی بود که در دهه 1950 نهضت آموزش دیداری- شنیداری را به شدت تحت تاثیر قرار داد. زیرا علاقه روزافزونی به تلویوزیون به عنوان یک رسانه آموزشی وجود داشت. یکی از عواملی که در رشد و ترقی تلویوزیون آموزشی بسیار موثر بود تصمیم کمیته ارتباطات فدرال در سال 1952 برای مجزا سازی 242 کانال تلویوزیونی تنها برای اهداف آموزشی بود که این تصمیم منجر به توسعه شمار زیادی از ایستگاه­های تلویوزیونی دولتی شد.

ادامه نوشته